Cartas anonimas en el catedra sobre ELE, en la citas

Cartas anonimas en el catedra sobre ELE, en la citas

La entrada que estais a punto de leer resulta una oferta muy atrevida y original, pero que, carente dificultad, os hara ocurrir un rato inimaginable. La carta anonima seria un material lleno de intriga, sobre emociones, sobre historias todo eso, contribuira a la motivacion de nuestros pupilos asi como a una tarea altamente comunicativo. Os invitamos a reconocer la oferta y no ha transpirado tratar, la oportunidad terminada la leida, aquello que creais oportuno.

Ficha de la actividad

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El monitor ensena una carta anonima que se ha visto (puede ser en el cajon, en un punto sobre la tipo o que ha recibido el igual). Por lo tanto empezamos an indagar a la tipo antiguamente de abrir la carta y no ha transpirado haciendo notar que la carta no dispone de remitente ni receptor ?que es/sera esto?, ?por que no han escrito/habran escrito la directiva ni el apelativo?, ?quien la ha enviado/habra enviado?, ?por que la ha enviado/habra enviado?, ?que quiere/querra esta persona?, ?seran buenas novedades o malas?, ?la abrimos? . Es de vital importancia que en cualquier instante el profesor mantenga el enigma asi como el suspense de la circunstancia asi como guie a las alumnos.

Se lee la carta o se le pide a un alumno que la lea (por motivo de que al monitor le da pavor leerla).

La carta podria ser por ejemplo AprueVa a todos tus alumnos, no keremos acer clase, no ables tan rapido o te arrepentiras, no keremos + gramatica, keremos ablar, no deseamos elaborar examen prosima semana (alguna cosa que hayan escrito las alumnos).

Por lo tanto el profesor se enfada (fingiendo) porque han sido las alumnos quienes le han escrito la carta asi como porque arriba lo han escrito con faltas. A partir sobre aqui les dice que despues sobre leer lo cual, les va an instruir igual que se hace la carta anonima en condiciones y no ha transpirado carente faltas sobre ortografia.

Se les pregunta en que estados se podri?n escribir la carta anonimas. Hablamos principal sobre los generos poniendo como ejemplo la suya que es una carta de amenaza, ?se pueden escribir en otras estados?

La oportunidad los alumnos establecen los generos (amor, amenaza, advertencia, bromas, chivatazo/soplo) se preguntan que arquetipo de situaciones podrian darse (por ej una persona timida que le da verguenza proclamar su apego, la amenaza a un testigo sobre un crimen, la carta de amenaza en el jornada sobre las inocentes, a un/a amigo/a tuyo/a su novio/a le ha ya que las cuernos asi como tu tienes que avisarle), si vemos que no sale ninguna se les puede dar un modelo. En esta fase se les permite trabajar en parejas o de manera individual.

Por lo tanto se les explica que ahora van an acontecer ellos algunos que escriban sus propias cartas anonimas. En la actualidad o bien podrian designar el genero y la circunstancia ellos mismos, o bien el profesor puede repartir unas fichas con el proposito y receptor de la carta. Como podria ser

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Tu primer amor se va a casar manana y tu deseas impedirlo, te gustaria Adquirir el dinero de un empresario rico, necesitas que un declarante nunca declare en tu contra, un mandatario esta molestandote y precisas que dimita, eres un activista medioambiental asi como te molestan las comercios sucios de un patron, es el dia de las enamorados y te gustaria declararte a un/a chico/a, es el jornada de los inocentes desplazandolo hacia el pelo te gustaria gastarle la guasa a un/a amigo/a, una persona esta en riesgo asi como tienes que advertirla, un amigo esta deprimido y deseas levantarle el animo, te has enterado de que a un/a amigo/a tuyo/a su novio/a le esta enganando asi como deseas avisarle, eres el/la admirador/a secreto/a de un/a chico/a desplazandolo hacia el pelo has decidido proponerle una cita, hoy seria el cumpleanos sobre tu origen desplazandolo hacia el pelo has pensado darle un obsequio con la carta anonima, etc.

En funcii?n del grado se les recuerda las estructuras gramaticales para conseguir redactar la carta anonima

[quote_box_center]Presente (A1) Ej Vivo bastante cerca sobre ti y te deseo. Tener que + infinitivo (A1) Ej Tienes que limpiar tu habitacion manana ; Tienes que casarte conmigo, estoy enamorado/a sobre ti. Como (subjuntivo) + manana (B1) Ej Igual que nunca estudieis, os vais a arrepentir. (en agorero) ; Ej Como vengas manana, te arrepentiras. (en afirmativo) En Caso De Que (indicativo) + porvenir (B1) Si no estudiais, os vais a arrepentir. Imperativo afirmativo (A2) Ej Firma el pacto o lo pagaras bastante costoso; Ven a las quince 00 en el antiguo puente y no ha transpirado sabras quien soy. Exigente cenizo (B1) Ej No te cases manana. Nunca me dejes. No seras oportuno. Perifrasis con valor sobre manana ir a + infinitivo (A2) Ej ?Voy a acabar contigo, traidor! Porvenir simple (A2) Ej Te querre siempre. Condicional (B1) Ej Yo en tu sitio venderia el negocio. Condicionales (B2). Cartas sobre reproche si no hubieras hecho, Jami?s habriamos; Si supieras cuanto me gustas, no hubieras mencionado que[/quote_box_center]

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Se les reparte el material indispensable para elaborar las propias cartas (tijeras, revistas, papeles, adhesivo, sobres, letras con diversos fuentes impresas) asi como se preparan las cartas.

Cogemos las cartas sobre la mitad de la clase y no ha transpirado las metemos en un saco, cogemos las de la otra mitad desplazandolo hacia el pelo las metemos en otro. Las sobre la primera mitad deberan coger la carta del saco sobre las de la segunda desplazandolo hacia el pelo al reves. Sobre esta manera nos aseguramos que ninguna persona coja su misma carta.

Una vez que cada individuo dispone de la carta anonima en la mano, se trabaja referente a ella. En funcii?n de el numero de alumnos de el aula y no ha transpirado de el grado de los mismos se procedera de una manera u una diferente (en parejas, en plenaria, por escrito). Se les plantea una serie de dudas ?que dice la carta? (A1), ?te encanta la carta?, ?por que? (A1) ?que te ha parecido? (A2) ?quien crees que ha sido? (A2) / ?quien existira sido? (hipotesis) (B1), ?por que crees que has recibido una carta de este modo? (A2), ?por que habras recibido la carta asi? (B1) (fabricar el contexto, la etapa), ?que harias si recibieras la carta de este modo? (B2) (condicional), ?te gustaria conocer quien la ha texto?(B1), si pudieras ponerte en comunicacion con el autor de la carta, ?que le dirias? (B2). De este estilo conseguimos que valoren la carta asi como la comenten sobre todo modo.

La ultima ocasion que habiamos propuesto era la citacion, En Caso De Que cualquier estudiante ha redactado la carta anonima de esta clase, entonces la cristiano a la que le ha llegado la hora esa carta En Caso De Que decide aceptar la convite debera levantarse y leerla en voz la mi?s superior. Su admirador misterio se levantara igualmente asi como juntos deberan escenificar esa cita en la que se van a ver por primera oportunidad.

Se pueden sufragar las 3 mejores cartas asi como colocarlas en un sitio visible sobre la clase como recuerdo. Podriamos dar diversos premios por categorias la carta que mas pavor ha poliedro, la carta mas original, la carta mas graciosa lo que se le ocurra a cada monitor. Si se quiere Ademi?s se podri?n suspender las cartas en el blog sobre especie, en un tablero de Pinterest, en Twitter u otras pi?ginas sociales.

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